Presentación, Giuliana Contini, Palabras preliminares, Carlos Gatti

 

Año 2010  167 pp.
ISBN 978-612-4030-10-9

Código caja UCSS: 01408 
P.V.P. S/ 25.00

Contenido:

HUMANISMO Y UNIVERSIDAD

• Aporte de las humanidades en la comprensión integral del hombre y su utilidad en la formación de los científicos
• Condición temporal de la universidad
• Educar para humanizar
• Confianza

SER MAESTRO

• Luis Jaime Cisneros, amauta
• Discurso: Premio «Honor al Éxito Docente 1999»

DIDÁCTICA MÍNIMA

• Proyecto de vida y tutoría
• La bienvenida cordial. A propósito de las primeras clases
• La urdimbre y la trama. Una propuesta presentada a la Escuela Antonio Ruiz de Montoya
• Ser tutor. A propósito de unas preguntas formuladas respecto al modo de practicar la labor de tutoría de los jóvenes alumnos de nivel superior
• Respuestas a una educadora (A propósito de tres preguntas formuladas por una investigadora de temas de educación)

DIÁLOGOS ABIERTOS

• Más allá de la compasión
• Dialogo con los docentes

Luigi Giussani

AGOTADO
Año 2006 138 pp.
ISBN 9972-9929-9-3

Código caja UCSS: 985
P.V.P. 

Contenido:

• Prólogo de Nikolaus Lobkowicz
• Introducción de Luigi Giussani
• Nota editorial de la primera edición original de 1977

PRIMERA PARTE: UN MÉTODO EDUCATIVO: NOTAS INTRODUCTORIAS

I. Un problema de método

• Italia, últimos años cincuenta: cómo surgió una intuición
• Un camino común para el educador y el educando
• De un método, un movimiento

II. Dimensión personal y dimensión comunitaria

• La encarnación de un valor es inevitablemente histórica
• Una cuestión personal
• Una cuestión comunitaria
• Condiciones para poder construir

III. Tiempos y contextos en la práctica de un método

• Ayer y hoy: la educación en el riesgo de usar la libertad
• Un método que empieza a convertirse en historia para algunos

SEGUNDA PARTE: DINÁMICA Y FACTORES DEL ACONTECER EDUCATIVO

• Observaciones preliminares
• Primera premisa
• Segunda premisa

I. La lealtad con la «tradición», fuente de la capacidad de «certeza»

• Valor que tiene este principio
• Las consecuencias de su negación

II. La autoridad: el carácter existencial de la propuesta

III. Verificación personal de la hipótesis educativa

• Su necesidad
• Sus condiciones
• Sus «dimensiones»

IV. El riesgo, necesario para la libertad

Conclusión

TERCERA PARTE: CRISIS Y DIÁLOGO

I. Paso crítico

• «Crisis» y «crítica» no coinciden con duda o negación
• Fidelidad y libertad frente a la tradición
• El compromiso con la tradición cristiana
• El compromiso, medio de verificación

II. Apertura al diálogo

• Una idea de diálogo
• Condición para el diálogo
• Situación actual

III. Conclusión

CUARTA PARTE: ESTRUCTURA DE LA EXPERIENCIA

• La experiencia como desarrollo de la persona
• La naturaleza como lugar de la experiencia
• El error en la experiencia humana
• El misterio de Dios revelado en el campo
• De la experiencia humana
• La experiencia cristiana

QUINTA PARTE: CONVERSACIÓN CON LUIGI GIUSSANI

• Índice onomástico
• Índice temático

Massimo Borghesi

Año 2007 167 pp.
ISBN 978-9972-2970-7-6

Código caja UCSS: 01168
P.V.P. S/ 25.00

Contenido:

• Presentación
• Introducción
• Prólogo

I. SUJETO Y CANON: UNA DOBLE AUSENCIA

Tradición y educación

• Reconstrucción de la tradición y crisis de la escuela
• Tradición y educación
• «De magistro»

La educación posmoderna

• La vida contra la forma
• El irracionalismo estético
• La educación «posmoderna»

El yo que no se puede encontrar

• Un pensamiento sin verdad. La deconstrucción

Del sujeto en la reflexión contemporánea

• Estructura y acontecimiento: una tradición sin historia
• Al redescubrimiento del yo
• Observaciones finales

II. MEMORIA Y ACONTECIMIENTO

La narración recuperada

• La narración negada
• La narración «posmoderna»
• Tiempo y relato. Historias, ethos e identidad «narrativa»
• Narrar y ver. Tolstoi, Manzini, Spielberg

Educar en la memoria

• El sueño de la memoria
• Memoria como identidad
• Educación en la memoria
• Liberación de la clausura de la memoria
• La memoria como esperanza
• Memoria como criterio de experiencia

Acontecimiento, filosofía, cristianismo

• Acontecimiento y filosofía
• La experiencia originaria
• El acontecimiento cristiano

III. INTRODUCCIÓN A LA REALIDAD

Arte, belleza y realismo

• Lo bello como ilusión y las lágrimas de Gioran
• Arte y realidad

Conclusiones

Experiencia, verificación de una correspondencia

• Un flujo de impresiones
• Afectividad y descubrimiento del mundo.

Para una experiencia «ontológica»

• Experiencia «originaria» y experiencia «elemental»
• Experiencia como «correspondencia»
• Verificación, criticidad y educación

Preconcepto, razón, realidad

• Preconcepto y prejuicio
• De la duda a la «construcción» de la certeza.

Idealismo y matematismo en el pensamiento moderno

• El olvido de las «certezas morales»
• Realismo y antirrealismo en la ciencia contemporánea